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高中语文说课模板之散文篇
时间: 2019-07-05

  高中语文说课模板之散文篇_语文_高中教育_教育专区。高中语文说课模板之散文篇 一、教材阐发 是苏教版高中语文教材第 X 册 单位中的一篇文章,做者是 ,文章次要表示了(散文内 容,一般分写景类,抒情类,写人类,类,南京的教师说课似乎

  高中语文说课模板之散文篇 一、教材阐发 是苏教版高中语文教材第 X 册 单位中的一篇文章,做者是 ,文章次要表示了(散文内 容,一般分写景类,抒情类,写人类,类,南京的教师说课似乎偏心写人类。 ) ,表现了做者如何的 思惟豪情,言语气概是如何的。 二、学情阐发 散文这一文学体裁,对于高中生而言并不目生,高中学生正在小学初中的语文进修中屡次地接触这一 体裁,对于散文的各类特点都有必然的领会,而且,日常平凡的课外阅读也常常阅读到散文,所以他们对散 文仍是比力熟悉的,阅读上不存正在太大的妨碍。可是高中生正在阅读的过程中往往流于内容层面,对于散 文的言语布局的赏识上存正在着很多不脚,需要通过课文的进修进行强化和锻炼。 (连系散文的内容和学 生的环境再进行一些具体阐发。 ) 三、讲授方针取讲授沉难点 1、学问取能力方针:领会课文内容,阐发鉴赏散文布局和言语。体味做者思惟豪情。 2、过程取方式方针:通过阅读锻炼,控制一般的散文阅读、阐发、鉴赏的方式、 3、感情立场取价值不雅方针:按照散文的内容具体问题具体阐发。 沉点和难点一般放正在如何进修控制散文阅读鉴赏的方式上。 四、教法取 教法: 法: 对于散文做者, 散文创做的相关布景进行, 让学生正在领会布景学问的环境下知人论世, 对于文章内容,思惟豪情的理解把握愈加精确。 点拨法:以学生为核心,设置问题和提醒,让学生本人得出谜底,自动对文章进行阐发和理解。 : 法:很多写景抒情的散文都是美文,通过高声对于理解和控制鉴赏,具有很好的感化。 自从——合做——探究的进修方式:次要是分小组互相会商,得出谜底等。 五、讲授过程 1、导入:可联系上节课所学的内容进行导入。写景抒情类散文能够用情境导入,放音乐,看图片的效 果比力好;写人类、类散文能够用问题导入,写人类能够问问学生的人生履历中曾碰到过如何的人 (具体和散文中所描写的人物相联系,如写教员的就问有没有碰到过如许的印象深刻的教员) ,类 能够问问学生能否发生过雷同的感触感染。 2、快速略读,全体:课前一般放置预习,细读课文,正在讲堂上则要肄业生给课文分段,归纳综合段落 大意,这个环节能够请学生回覆教员的问题,让学生参取讲堂。 3、细读课文,鉴赏字句:散文的讲授沉难点一般放正在对于句段的阐发鉴赏上,阐发做者的思惟豪情, 鉴赏言语之美。这个环节正在整堂课中该当占领最多的时间,也该当请学生互相会商,回覆,把讲堂的从 动权还给学生。 4、总结和安插功课:上一个环节竣事后,教师该当对整篇散文做一个归纳综合,从内容,布局,做者的思 想豪情,言语特点长进行一个总结,而且给学生安插功课。 六、板书设想 分歧的散文类型板书是分歧的,写人的散文能够从取人相关的事务入手设想板书,将事务和人物性 格联系起来;写景的散文能够将板书归纳综合成几幅丹青;抒情的散文通过抓住做者的感情脉络涉及板书, 类散文则能够抓住文章的环节词涉及板书。