六合特刊178114高手论坛 您现在的位置在:六合特刊178114高手论坛 > 六合特刊178114高手论坛 >
6《黄果树瀑布》说课稿
时间: 2019-07-10

  6《黄果树瀑布》说课稿 一、材内容: 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。它次要写了做者正在黄果树瀑布景 区旅逛时的所见、所闻和所感,描画了黄果树瀑布这一景不雅的壮美和气焰的雄伟,充实表示 出了大天然的无限朝气和对人的脾气的陶冶。本文的写做特色十分明显:一是采纳了移步换 景的方式,将黄果树瀑布做了全方位多角度的描画;二是使用了很多活泼抽象的比方,使文 章的言语活泼抽象,如诗如画。 二、学方针 :连系课标对第三学段的要求, “联系上下文和本人的堆集,推想课文中有 关文句的意义,体味其表达结果;正在阅读中揣测文章的表达挨次,做者的表达方式。 ”正在 对教材细心阐发解读的根本上,按照课文的特点、学生的现实,特定以下讲授方针: 1、准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、学会本课 8 个生字,理解由生字构成的词语。 3、仿用“移步换景”的方式,写一处你已经玩耍过的一个处所。 4、通过具体的言语材料,让学生通过多种形式的朗读来感触感染黄果树瀑布的壮美,以及大天然 的无限朝气和对人的脾气的陶冶。 三, 讲授沉、难点 :课标倡导正在读中、读中体味,但取体味是不克不及泛泛而谈的,要连系 具体的文句来谈。 因而, 按照课文特点, 我确定如下讲授沉、 难点: 沉点: 指导学生自从研读课文沉点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感触感染” 。 难点:指导学生揣测沉点段落中的环节文句及短语,体味其表达结果,品尝黄果树的壮美。 四、法、 :语文是实践性很强的课程,应着沉培育学生的言语实践能力,因而讲授 时我采用了以下的讲授方式: 学生对于黄果树瀑布这种气焰雄伟的水必定缺乏曲不雅的认识 1、 和充实的领会,讲授起来有一些坚苦。 《语文课程尺度》明白指出:学生应“初步具备收集处 理消息的能力。 ”课前,让学生多渠道多路子地收集一些图片材料,同时我也收集一些资 料,便于学生充实的理解和课文。2、从环节文句入手,对学生进行听、说、读、写的语 言文字锻炼;3、使用情景教,以读为本,以学为从,给学生充实的时间和空间,指导学 生质疑,以学定教,顺学而导;4、使用式讲授,细心设想富有性,针对性,条理性 的问题;5、沉视进修方式的指点,细心选择使用读书,质疑、勾勒、想象等方式,以读促写, 以读学写。 (使用以上方式,我设想了如下讲授环节) 五、学法式: (一)激趣导入 :教育家第斯多惠说过“教育的艺术不正在于教授本事, 而正在于激励鼓励。 而别具匠心、 ” 令人着迷的导语, 也恰是激发学生进修乐趣的环节环节。 课一起头,我用饱含的言语引入:同窗们,瀑布你们见过吗?最大的瀑布是什么样的? 今天教员带你们去参不雅一下《黄果树瀑布》 ,让大师饱一下眼福。借帮挂图或,向学生简 介黄果树瀑布,让学生对这一天然奇迹先有个曲不雅印象。 (二)自 从阅读,全体 :阅读是学生个性化的行为,不该以教师的阐发来取代学生的阅读实践, 正在讲堂讲授中,必然要强化初读,拿成块的时间让学生沉下心来读书,让学生对文章有全体 的。因而我通过:1、轻声读,通过放声读,同桌彼此听读等环节,让学生把字 音读准, 句子读通畅; 全体课文思虑: 为什么做者把黄果树瀑布称为 “大天然的杰做” ? 实的来到黄果树瀑布景区, 设身处地听到瀑布的声响、 看到它的雄姿, 会有什么样的感触感染呢? 2、分段联系读:让学生逐段默读,边读边找出 “进入黄果树景区”“透过树的裂缝”“银 、 、 雨洒金街” 、这些文句,告竣方针三:体会做者“移步换景”的记叙方式,同时让学生对课文 进行分段。 (三)精读 理解积 累。 《语文课程尺度(尝试稿) 》指出: “阅读讲授是学生、教师、文本、做者之间对话的过程, 各个学段都要注沉朗读和默读。语文讲授要沉视言语的堆集、和使用,留意根基技术的 锻炼, 给学生打下结实的语文根本。 同时沉视开辟学生创制的潜能, 推进学生持续成长。 ” “书 读百遍,其义自见”“读中想象”是进修写景文章的主要方式之一,让学生正在充实朗读的基 。 础上抓住环节文句阐扬想象,将漂亮的文字正在脑子中构成一幅幅斑斓的画卷,理解文句的意 思,体味其表达结果,这有帮于学生言语的堆集取使用能力的提高。1、研读“瀑布的壮美” 。 轻声读课文,请大师找出描写瀑布形态和声响特点的语句,并做好记号,然后交换,正在 交换的过程中相机出示相关语句:如“透过树的裂缝便看到一道瀑布吊挂正在岩壁上,折 为三叠, 好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。、 ” “刚进入黄果树景区……六合间只存下一 片喧哗的水声了”“那哗哗的水声就成了万万架织布机的大合奏”等等语句,指点学生频频 、 朗读以上一些语句,说说使用了什么修辞手法?这些句子如许写有什么益处,再连系现实情 况相机出示板书“声响——大,形态——宽” ,指名读读喜好的段落,指导学生读,共同看录 象,让学生感触感染和想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街“的奇奥气象。 2、研读“谷底时的感触感染” 。学生读第五至七节,找出本人不克不及理解的语句,等待交换, 沉点指导学心理解“四周乐声奏鸣,人就象漂浮正在一片声浪中,每个细胞中灌满了活力。 ”和 “倾听着訇然做响的瀑布声……挟来大天然无限朝气”等语句。三个天然段,一是写“恬逸 极了” ,二是“灌满了活力” ,一是写“无限朝气” 。这是写实,也是写虚;写实景,也是写感 受。让学生谈理解并频频,感触感染大天然的勃勃朝气达到陶冶身表情操的目标。 (四)质疑理解 合做探究。1.正在沉点句段讲授时,我们要处置好全体取部门的关系,要 指导学生连系课文前瞻后联, 培育学生联系上下文全体理解文章的好习惯。 最初一个天然段, 取第一天然段呼应。沉点抓住“沉浸”一词,进一步感触感染黄果树瀑布的奇异魅力。2.学了 本文,学生必然会对大天然的杰做——斑斓宏伟的黄果树瀑布发生稠密的乐趣,获得美的体 验。教员顺水推舟,指导学生切磋问题:为什么大天然的美景可以或许陶冶人的脾气,使胸 宽阔,充满活力?你本人有没有如许的体验?让学生联系课文内容,联系本人的糊口经验, 来谈谈体味。目标是让学生正在的会商探究中获得和。 (五)读写连系 使用堆集。正在阅读讲授中培育阅读能力但不克不及轻忽写的能力,语文要崇读 学写,连系阅读讲授顺着思指导学生写做,由读到写。因而我让学生仿用“移步换景”的 方式写一处景物。 (六)以读促讲,感情。学了课文你有什么感触感染,想说些什么呢?让学生会商交换一下, 做一下小导逛给大师引见一下黄果树瀑布的壮美,挑选本人的最喜好的部门引见,要设法激 . 起别人想去玩耍的乐趣。 六、说板书设想 .板书是文章的缩影,是课文的精髓,为此我的板书设想如下,简练了然, 提纲挈领。 形态 广大 黄果树瀑布 声响 庞大 感触感染 恬逸 活力 朝气