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黄果树瀑布说课稿
时间: 2019-07-10

  《黄果树瀑布》说课稿 材内容: 《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单位以“写景 为从题”的一篇文质兼美的散文。它次要写了做者正在黄果树瀑布景区 旅逛时的所见、所闻和所感,描画了黄果树瀑布这一景不雅的壮美和气 势的雄伟,充实表示出了大天然的无限朝气和对人的脾气的陶冶。 按照教材编写企图,新课标讲授要求,连系五年级学生思维感情, 认知成长和讲授现实环境,从学问取技术,过程取方式,感情立场价值 不雅这三个纬度进行考虑,我制定以下讲授方针: 1. 指点学生言语文字使用的精妙,如“飘、拂、涌、盖” 等。指导学生比方修辞手法的精妙。 2.抓瀑声、瀑形的环节句子及“银雨洒金街”的奇景,读悟、 联想、创做,感触感染大天然的奇异魅力。 3、准确、流利、有豪情地朗读课文。 4、学生按照本人的进修体例和进修习惯自从选择进修内容,提 高进修技术,进修方式取过程。 5、通过朗读锻炼,感触感染黄果树瀑布的壮美,以及大天然的无限 朝气对人的脾气的陶冶。让学生正在本人阅读的过程中,体验成功的喜 悦。 讲授沉难点: 通过对文中相关言语文字的朗读、,加深对黄果树瀑布的认 知和对言语文字精确使用的体味, 让学生从言语文字中品读和联 系中感触感染瀑布带给人惬意、兴奋、气度宽阔的感受。 法、 小学生的心理特点,我采用了创设情景,自从进修、会商交换、豪情 朗读进修体例,勤奋建立而有活力的新型语文讲堂。 说设想: 本着以学生成长为从,以办事于学生进修为旨,设想了《黄果 树瀑布》放置了丰硕的图片、文字等取课文相吻合的静动态材料,供 学生正在进修历程中利用。 讲授过程设想 本课的讲授分为五个环节。 一、 创设情境,诗歌引: 开课伊始,以叶圣陶《瀑布》这首活泼漂亮的诗歌引入从题,以 活泼的言语顺势揭题.并指导学生从全体上课文内容, 引领学生 理清课文脉络,获得初步的感情体验。 二、细读,走近瀑布 听, 瀑布声像轻风拂过树梢, 像潮流涌上岸堤, 盖过了人喧马嘶, 六合间只存下一片喧哗的水声。 逼实的瀑布声让学生似乎亲耳倾听到 了大天然美好的乐章,正在这支奏响于六合之间的交响乐中,学生感触感染 到了黄果树瀑布声响大的特点, 心也着那由远及近的声音向黄果 树瀑布奔去正在本环节中,我紧扣“听瀑布” ,指导学生由读到悟,抓 住沉点词“飘、拂、涌、盖、泻” ,找出四个比方句来品尝文字,让 学生从分歧的角度。倾听瀑布分歧的声响,感触感染瀑布的奇异宏伟。 语文讲堂讲授要使学生有所前进有所得, 教师就要长于正在学生已 有的根本长进行巧妙地址拨和指导,使之提拔本人的看法。本环节我 将 3 个比方句放正在一路进行比力思虑,学生就体味到比方精当之妙。 并正在阅读中揣测文章的表达挨次,体味做者的思惟豪情,初步文 章根基的表达方式。 看瀑布:瀑布仿佛一匹宽幅白练正从织布机上泻下来,通过 的播放,学生领略到了黄果树瀑布一泻而下的气焰,精确地舆解了做 者为什么把黄果树瀑布比做宽幅白练, 利于他们领会黄果树瀑布形态 宽的特点。由形态的壮美,再次理解“黄果树瀑布实是一部大天然的 杰做” 。正在本环节讲授中,学生取文本交换,用眼察看丹青和文字, 存心去想象,正在脑海中呈现出带有个性的理解,指点学生畴前后句子 中理解泻正在句子中的意义,让学生把每一道瀑布想像成一种乐器 , 一部织布机,仿佛本人正正在听着大合奏呢!学生进入了情境之中,天然 能入情的朗读好这些语句.最初由“泻”引入的讲堂小练笔意正在让学 心理解文章用词的精妙。 进修“银雨洒金街的奇景我让学生本人朗读,和同桌说说, 读 一读,体味体味.这里沉点理解腾空而上,随风漂泊,漫天浮逛几 个词语,通过图像学生感触感染逼实,教师告诉学生这么奇异的气象非论 远近大师都晓得,把家喻户晓一词轻松带过.然后指点学生再把前 面的几末节连起来读一读. 三、感触感染,亲近瀑布 本环节和瀑布零距离接触,以学生谈感触感染为从,。描写瀑布泻入 谷底,先前是了望,现正在是近不雅。 “近得很”是做者和黄果树瀑布的 空间距离, “想伸手”是做者和黄果树瀑布的心理距离。学生通过朗 读交换,去触摸言语文字的亲热天然。如“撩过来洗脸” “凉丝的” , 只觉飞珠扑脸,人取瀑布融为一体。让学生用恬逸的语气来朗读.从 (1) 四周乐声奏鸣,人就像漂浮正在一片声浪之中,每个细胞都灌满了 活力.(2)倾听着訇然做响的瀑布声??挟来大天然无限的朝气.中 指导学生想像本人就身正在瀑布旁,使其深深感触感染大天然的勃勃朝气取 人的生命活力的联系,人取天然,物我两和的境地。并且频频让 学生练读这些句子,使学生感应本人连朗读的时候每个细胞都充满了 活力,本人的气度很广,广的能容纳良多的工具. 如许学生从具体的言语文字中去,潜移默化地感遭到了文章 所表达的意境,获得了情操的陶冶. 四、拓展,分开瀑布。 “黄果树瀑布,实是一部大天然的杰做!”既是文章的核心句, 又是这堂课的牵引线。频频朗读,走出课文,回味,推进学生语 言堆集,将黄果树瀑布的声、形内化为本人的言语,从而使学生的情 感进一步。 《黄果树瀑布》一课的讲授设想以建构从义理论为指点,按照新 课标, 使语文讲授取使用构成新的整合模式: 操纵收集资本, 创设情景;操纵文字消息,质疑;操纵合做进修,感情;利 用学科整合,拓展迁徙。最终达到意义建构,努力于学生语文本质的 构成取提高。 .

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