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) 2、体味“冒”的妙处 (1)出示句子换词体味
时间: 2019-09-11

  《荷花》全国小学语文说课一等奖_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。《荷花》全国小学语文说课一等奖

  《荷花》说课稿 列位带领、列位教员: 大师好!我是青光小学的孙金彦,我说课的内容是人教版三年级下册第一 单位第三课《荷花》。 下面我材阐发、讲授方针、讲授沉难点、讲授策略、讲授过程、板书 设想这几方面做简要的申明。 一、教材阐发 1、阐发内容 《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到 400 字的文章,描写了夏季里一 池荷花怒放时的情景,以及“我”沉浸正在此景中,取荷花融为一体的感触感染。表达了 做者热爱大天然的思惟豪情。 2、阐发学生 三年级学生思维活跃,求知,乐于表达,但他们的糊口经验终究无限, 对文中描画的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感触感染,需要教师使用多手艺引 导学生通过朗读去赏识荷花那分歧寻常的美。 我根据教材的内容和学生的特点制定讲授方针为: 二、讲授方针 1、学问方针 深切理解课文内容,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意义。 2、能力方针 (1)感触感染荷花的斑斓,体味做者丰硕的想象。 (2)有豪情的朗读课文,课文。 3、感情方针 (1)通过对课文多种形式的频频,借帮情境展开想象。 (2)赏识荷花的斑斓,体味大天然的奇异美好,激发对大天然的热爱之情。 我根据讲授方针制定讲授沉点和难点如下: 三、讲授沉点和难点 1、讲授沉点 有豪情朗读课文,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2、讲授难点 理解白荷花的各种姿势,体味荷花的美,培育学生的想象能力和言语 表达能力。 四、讲授策略 以读为本,读写连系,充实操纵消息仅手艺资本。 按照教材特点以及学生环境,正在讲授过程中,我设想了如许四个环节,依 据讲授思我诊断出四个整合点。 五、讲授过程 (一)操纵,创设情景 整合点:引入,全体 讲授这课时,我起首考虑的是若何让学生入情入境的感触感染荷花的美,于是 正在课起头时,(点)我就把一池斑斓动听的荷花视频展示正在学生面前,并配以 《荷花颂》的音乐,大师看,这斑斓的荷花呈现了取课文相关的情境,使学生 不知不觉融入此中。正在这种美的力量的下,他们必然会充满热情地进修课 文并课文感情,我相信,有了这种“未成曲调先无情”的讲堂基调,学生的学 习必然会事半功倍。 (二)曲奔沉点,档次斑斓 整合点:多元解读,积淀语感 我正在讲授第二天然段时,(点)抓住沉点词语来感触感染荷叶和荷花的美。 1、理解“挨挨挤挤”。 (1)比力句子 (2)出示画面理解。 (3)贴荷叶 (通过这三种方解“挨挨挤挤”,体味做者用词精确得当,以及感触感染荷叶 的富强之美。) 2、体味“冒”的妙处 (1)出示句子换词体味,能够换成什么字?(如:长、钻、伸、露、冲) (2)体味如何长出来才能够叫做冒出来?(用力地、不断地、孔殷地、兴 高采烈地、冲动地) (3)出示冒出来的荷花图 师:大师看,(点)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间孔殷、火烧眉毛、朝气 勃勃地冒出来的白荷花。 出示句子 想象写话: 白荷花正在大圆盘之间冒出来,仿佛________________。 (如许通过多元解读,不只是想更深刻地舆解“冒”,更主要的是想宽阔学生 的思,让他们有更多富有个性化的言语。) (三)图文并茂,品尝言语 整合点:读中,熟读成诵 1、领会荷花的三种姿势 师:正在领会荷花的三种姿势时,操纵多找出三个句子所写的响应的荷 花,图文并茂,曲不雅理解做者的用词。 (1)用手势暗示三种姿势的荷花。 (2)男生读句子,女生做手势。 (3)贴荷花(贴三种分歧姿势的荷花) (4)师生合做读(教员读第一句,全体学生读二、三句,请三名同窗别离 饰演三种分歧姿势的荷花) (5)指点 (这一环节不只加深了学生对课文言语文字美的品尝,并且推进学生对优 美词的堆集内化,从而抒发了学生的感情) 2、感触感染大天然的奇异 师:荷花的抽象是那么斑斓动听,荷花的清喷鼻是那么幽淡诱人,荷花的魅 力是那么令人难忘!难怪做者面临满池的荷花,发出如许的感慨:(点)若是 把这一池的荷花当作一大幅活的画,那画家的本事可实了不得!同窗们,你们 晓得这位画家是谁吗?(指名回覆)表达了做者如何的豪情? 恰是奇异的大天然为我们培养了斑斓的画卷,是奇异的大天然让我们感触感染 到荷花那充满向上的力量!何等了不得的大天然啊,忍不住你不去热爱她! (板书:大天然)让我们热爱大天然的同窗一路来取大天然对话,夸夸这位了 不起的画家!学生朗读。 (如许的设想,既锻炼了学生的表达能力,有加深了对荷花美的认识,使 学生更深地体味到做者对荷花强烈的喜爱之情。) (四)体味意境,感情 整合点:脚色换位,冲破难点 第四天然段的进修,我将学生本身脚色取荷花进行换位,让学生们变成一 朵朵的白荷花,整个教室的学生就成了一池的荷花,(点)赏识着斑斓的荷花, 伴跟着漂亮的音乐,学生们进入无限的想象之中,这时让学生们想一想会有哪 些动物来告诉你什么? 出示句子 蜻蜓飞过来,告诉我朝晨飞翔的欢愉。小鱼正在脚下逛过,告诉我昨夜做的 美梦。青蛙跳上荷叶,();蝴蝶落正在我身上,()…… 我想这时学生会插上想象的同党,进入脚色,正在荷花池中尽情嬉戏,抒发 内表情怀。 (如许的设想充实阐扬了学生的想象能力并锻炼了学生的言语表达能力。) 板书设想:(略)